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연수소개
학습목표
● ‘디퍼 러닝’의 이미를 이해하고 자신의 업무에 활용할 수 있다.
● 진정한 배움의 조건에 대해서 이해하고 설명할 수 있다.
● 다양한 사례를 통해 학생 주도형 수업을 실천할 수 있는 상황을 이해하고 이를 수업과 학급경영에 적용할 수 있다.
● 디퍼 러닝의 여섯 가지 핵심 요소에 대해 설명하고 수업에 적용할 수 있다.
학습개요
● 디퍼 러닝은 몰입을 위한 환경 및 더 깊이 있게 배울 수 있도록 하는 학습 환경을 만들고 지식을 단순히 아는 것을 넘어 적용으로 발전할 수 있도록 합니다. 교사는 이러한 디퍼 러닝 과정을 배우고 교실에 적용함으로써 학생들로 하여금 비판적 사고와 문제 해결능력, 협력, 의사소통 능력 등 다양한 기술을 통해 교육과정을 보다 쉽게 숙달할 수 있도록 도울 것입니다.
● 본 연수 과정에서는 교사들이 디퍼 러닝을 통해 진정한 배움에 다가가고자 합니다. 다양한 방면에서 교육을 실천하고 있는 선생님, 강사님들의 설문과 대담을 통해 생생한 사례를 전하고 있습니다. 이를 통해 교사는 자신의 수업에 디퍼 러닝을 적용할 수 있는 방법에 대해 고민하고 실천할 수 있을 것입니다.
● ‘잡 크래프팅(Job Crafting, 직무재창조)’이란 공식적인 역할과 업무 수행에만 머무르지 않고, 자발적으로 자신의 일을 바라보는 관점을 긍정적으로 바꾸고 업무 범위와 관계를 조정하여 스스로 동기를 유발시키려는 노력을 말합니다.
● 교직에서 성공적인 ‘잡 크래프팅’을 위해서는 최대한 내 업무와 관련하여 난이도와 범위를 조정하고 선택권을 보장받아야 하며, 동료 교사와 학생들과의 긍정적인 관계 형성을 통해 교사로서의 자존감을 높여야 합니다. 또한 본인의 전공 분야와는 상관없는 분야에 도전해 자존감을 높일 수 있으며, 내가 잘 할 수 있는 분야의 특기와 장점을 내 수업에 적용하여 자존감을 높이는 것도 하나의 방법이라 할 수 있습니다.
평가기준
| 진도율(필수) | 진도90% 이상 |
|---|---|
| 시험(필수) | 30% |
| 학습참여(필수) | 50% |
| 강의평가(필수) | 20% |
| 출석시험 | 없음 |
| 합계 | 100% |
- * 이수기준 진도율 - 90% 이상
- * 이수기준 점수 - (학습진도율 90% 이상, 온라인시험, 학습참여, 강의평가 응시), 총점 100점 만점에 60점 이상
연수후기
연수목차
- 1
디퍼 러닝의 정의
- 2
모든 학생의 성공을 꿈꾸다
- 3
학생의 선택권을 높여라
- 4
또래 간 배움을 높이다
- 5
학생의 배움을 공개하라
- 6
배움, 자체에 집중하라
- 7
배움과 현실세계와 연결하라
- 8
하이 테크 하이, 디퍼 러닝을 만나다
- 9
디퍼 러닝, 수업에 적용해보다
- 10
디퍼 러닝과 PBL을 비교하다
- 11
디퍼 러닝으로 체인지메이커가 되다
- 12
디퍼 러닝으로 사회와 만나다
- 13
디퍼 러닝의 확산을 위한 디딤돌을 딛다
- 14
디퍼 러닝으로 가기 위한 로드맵을 그리다
- 15
디퍼 러너의 시작, 학생과 교사의 마인드 셋을 가지다
강사소개
| 강사명 | 최선경 |
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[이력] - 서동중학교 영어교사 - 교사성장학교인 ‘고래학교’ 교장 - EBSe 홍보교사 - 거꾸로교실, 비주얼씽킹, 프로젝트수업, 체인지메이커교육 등의 분야 관련 연수 출강 - 2017 제2회 자유학기제실천사례연구대회 교육부 장관상 수상 [주요 저서 및 활동] - <체인지메이커 교육> 대표 저자, <가슴에 품은 여행>, <긍정의 힘으로 교육을 디자인하라>저자, <디지털 노마드 세대를 위한 미래교육 미래학교>, <가끔은 나빴고 거의가 좋았다> 공동 저자 - <프로젝트 수업 어떻게 할 것인가>, <선생님의 영혼을 위한 닭고기 수프>, <디퍼러닝>, <낯선 행동 솔루션 50> 공동 역자 |
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| 강사명 | 김하늬 |
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[이력] - 현) 유쓰망고 운영 총괄 - 전) 아쇼카 한국 창립 멤버 [주요 저서 및 논문] - 리얼 월드 러닝: 학교와 세상을 연결하는 진짜 배움, 푸른들녘 (2021) - 디퍼 러닝: 21세기 학습역량을 키우는 융합교육 혁명, 즐거운학교 (2019) - 체인지메이킹, YBM시사 (2019) - 전문가 연계 학습자 주도 프로젝트 학습 설계전략 개발, 이은상, 김하늬, 이은주. (2021). 학습자중심교과교육연구, 21(14), 739-755. - 체인지메이커 교육 프로그램 개발 연구, 이은상, 이태경, 김성광, 김하늬, 임세은. (2019). 교육혁신연구, 29(2), 117-146. - 학생 중심 문제 해결 프로젝트와 21c 역량-북미 최대 교육 혁신 컨퍼런스 SXSW EDU 2018 탐방 사례-, 김하늬. (2018). 적정기술미래포럼 논문 <적정기술> 제 18호 |
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| 강사명 | 임세은 |
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[이력] - 커뮤니코 대표 - 서울대학교 교육행정연수원 서울 중등 교장 자격 연수 진행 - 서울시교육청 교육연수원 중등 교사 연수 비경쟁토론 전문 강사 - 경기도교육청, 인천시교육청, 충북, 충남, 경북, 경남, 광주, 전북, 전남, 제주도교육청 체인지메이커 / 비경쟁토론 / 사회적경제 교육 교사 연수 진행 - 고려대, 이화여대, 숙명여대, 인하대, 한밭대, 가천대 등 디자인씽킹 특강 - 한국과학창의재단 DHA 창의력증진활성화지원사업 위촉연구원 - 한국교총 사제동행 원격연수원 체인지메이커 교육 (30차시) 2학점 과정 오픈 - 전남 강진여자중학교 국어과 교사 / 서울 용산중학교 진로교육부 커리어 [저서 및 논문] - 인천시교육청 검인정 <체인지메이킹> 중학교 교과서 대표 집필 - 맘에드림_ 단행본 <모두 함께 잘 산다는 것> 공동집필 - 서울시자원봉사지원센터 <청소년 자원봉사 스타트업> 집필 - 경기도평생교육진흥원 <찾아가는 배움교실 인성함양 독서토론 프로그램> 집필 - 군포시사회적경제마을공동체지원센터_<청소년 사회적경제는 처음이라> 집필 |
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