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재화의 정보에 관한 사항(이러닝)연수소개
학습목표
1. 교사가 실천하고 싶은 수업의 참모습을 찾아갑니다.
2. 수업읽기의 의미와 공동체 형성의 필요성을 느낍니다.
3. 교육과정의 의미를 함께 구성하고 전개할 수 있습니다.
4. 실천공동체를 통하여‘나를 말하고 우리를 배우는 수업’을 펼쳐갑니다.
학습개요
본 강의에서는 수업을 다양한 주체들이 공동체를 형성해가는 과정으로 바라봅니다. 가르침은 교사의 역할이고 배움은 학생의 몫으로 구분지어 생각하는 틀에서 벗어나 다양한 주체들이 협력하며 배움을 이루어나가는 시각으로 수업을 이해할 수 있도록 하였습니다. 이를 위하여 교육과정구성에서부터 수업환경조성과 수업실천 그리고 수업읽기까지의 전개 과정을 제시하였습니다. 또한 ‘자신을 가르치고 우리를 배우는 수업’을 지속적으로 경험하기 위해서 실천공동체 형성을 제안하였습니다.
평가기준
| 진도율(필수) | 진도90% 이상 |
|---|---|
| 시험(필수) | 30% |
| 학습참여(필수) | 50% |
| 강의평가(필수) | 20% |
| 출석시험 | 없음 |
| 합계 | 100% |
- * 이수기준 진도율 - 90% 이상
- * 이수기준 점수 - (학습진도율 90% 이상, 온라인시험, 학습참여, 강의평가 응시), 총점 100점 만점에 60점 이상
연수후기
연수목차
- 1
Intro, 나의 수업 이야기
- 2
수업을 보는 눈1: 자신의 관점에서 수업보기
- 3
수업을 보는 눈2: 타인의 관점에서 수업보기
- 4
그래서, 수업읽기
- 5
수업읽기의 주체들
- 6
나의 잠든 교육과정 이야기
- 7
교육과정 재구성 따라잡기1
- 8
교육과정 재구성 따라잡기2
- 9
협력으로 공동체 세우기
- 10
‘무엇’과 ‘어떻게’를 넘어서 ‘왜’라는 질문으로 해체하기
- 11
플로우차트로 공동체 가꾸기
- 12
성취기준으로 연결 짓기
- 13
이야기로 풀어내기: 내러티브적 교육과정
- 14
창의적 체험활동으로 묶어주기
- 15
Intro, 배움이 삶이 되는 수업
- 16
수업실천1: 성품교육, 너와 내가 만드는 공동체
- 17
수업실천2: 경제교육, 세상을 바꾸는 관점
- 18
수업실천3: 환경교육, 경제발전과 사회정의가 실현되는 지속 가능한 발전
- 19
수업실천4: 정치교육, 누구나 꿈꾸는 유토피아
- 20
수업실천5: 문화교육, 다름이 존중되는 따뜻한 세상
- 21
수업실천6: 국제이해교육, 지구촌 문제를 함께 풀어가는 세계시민
- 22
삶과 배움이 하나되는 어울림 마을활동1(가치마을, 경제마을)
- 23
삶과 배움이 하나되는 어울림 마을활동2(환경마을, 정치마을)
- 24
삶과 배움이 하나되는 어울림 마을활동3(문화마을, 세계시민마을)
- 25
배움을 공감하며 나누기: 어울림 다모임, 어울림 동아리, 어울림 캠프, 어울림 배움터
- 26
관계와 책임으로 디자인하는 교육과정
- 27
수업의 주체로 성장하는 학생들
- 28
수업 성찰로 공존하는 교사들
- 29
어울림 평가, 배움의 정합성을 향한 도전
- 30
나를 말하고 우리를 배우는 실천공동체
강사소개
| 강사명 | 류창기 |
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남한산초등학교 초빙교사 - 1996. 3. 12∼2015. 2. 28 금오초, 의정부청룡초, 한국교원대학교, 의정부서초, 이천가산초, 신둔초 근무 - 2015. 3. 1∼ : 남한산초등학교 초빙교사 발령 《초등교사의 활성화된 신념 체계의 형성 요인 분석》, 2006, 한국교원대학교 《초등학생이 꼭 알아야할 교과서 국어 100》, 2009, 도서출판 예림당 《초등학생이 꼭 알아야할 교과서 지리 100》, 2011, 도서출판 예림당 |
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