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연수소개
학습목표
∙ 학교운영의 역사와 새로운 학교운영과 학교문화의 방향을 설명할 수 있다.
∙ 학교자치를 위한 교육정책을 제안하고, 학교자치를 지원하기 위한 교육청과 교육지원청의 기능과 역할의 재구조화에 대하여 설명할 수 있다.
∙ 학교자치를 위한 국가교육과정의 문제점과 개선방안을 말할 수 있으며, 국내외 교육과정 시사점을 토대로 단위학교 교육과정을 기획하여 적용할 수 있다.
∙ 학교자치를 위한 교육주체별 역할에 대해 설명할 수 있다.
∙ 회의 문화 개선을 위해 다양한 회의기법을 적용하여 실천할 수 있다.
∙ 학교자치의 문제점과 대응전략, 향후 과제와 발전방안을 제시할 수 있다.
학습개요
∙ 학교운영의 역사와 학교문화를 탐색한다. 외국의 역사 속 학교운영을 통해 학교자치를 모색하고, 학교자율운영의 역사와, 학교가 자율적으로 움직이지 않는 원인을 파악한다.
∙ 새로운 학교운영과 학교문화의 방향을 살펴본다. 학교자율운영 1.0과 2.0에 대한 알아보고, 문화로서의 학교자치의 의의와 발전 전략을 모색한다.
∙ 교육정책과 학교자치의 관련성을 분석한다. 학교자치를 위한 교육정책과 학교자치를 지원하기 위한 교육청과 교육지원청의 역할을 살핀다.
∙ 학교자치를 위한 교육과정을 모색한다. 학교자치를 위한 국가교육과정의 문제점과 개선방안을 파악하고, 학교자치를 위한 국내외 교육과정의 흐름과 시사점을 추출한다.
∙ 학교자치를 위한 교육주체별 역할에 대해 모색한다. 교사(교사문화, 전문적학습공동체), 학생(학생에 대한 관점, 학생자치 우수사례와 지원과제 탐색), 학부모(학부모에 대한 인식 정립, 학부모 학교참여 우수사례와 지원과제 탐색)의 역할을 진단하고 제안한다.
∙ 학교자치를 위한 다양한 회의를 살펴본다. 서클, 오픈스페이스 테크놀로지, 퍼실리테이션, 회의 문화 개선방안 등에 대해 살펴본다.
∙ 학교문화를 위해 노력한 선생님들의 사례와 학교자치의 미래 발전방향을 알아본다. 학교문화를 개선하기 위한 노력, 학교장의 역할, 학교자치의 예상문제와 대응전략, 향후 과제에 대해 진단한다.
평가기준
| 진도율(필수) | 진도90% 이상 |
|---|---|
| 시험(필수) | 30% |
| 학습참여(필수) | 50% |
| 강의평가(필수) | 20% |
| 출석시험 | 없음 |
| 합계 | 100% |
- * 이수기준 진도율 - 90% 이상
- * 이수기준 점수 - (학습진도율 90% 이상, 온라인시험, 학습참여, 강의평가 응시), 총점 100점 만점에 60점 이상
연수후기
연수목차
- 1
외국의 역사 속 학교 운영을 보면, 학교자치가 보인다!
- 2
학교자율운영은 언제부터 등장했을까?
- 3
학교는 왜 자율적으로 움직이지 않을까?
- 4
새로운 학교자율운영에 대해 알아보기
- 5
학교 민주주의, 문화로서의 자치
- 6
학교자치를 위한 교육 정책 알아보기
- 7
학교자치를 위한 교육청과 교육지원청의 역할은?
- 8
학교자치 안에서 국가교육과정은 어떻게 이루어져야 할까?
- 9
학교자치를 위한 국내 및 해외 교육과정의 흐름은 어떠할까?
- 10
교사의 문화를 어떻게 볼 것인가?
- 11
교사는 어떻게 학교문화를 만들어 나갈까?
- 12
배움과 자율성이 쑥쑥, 전문적학습공동체!
- 13
전문적학습공동체에 대한 선생님들의 이야기
- 14
학생을 어떻게 볼 것인가?
- 15
학생자치의 좋은 사례 배워보기
- 16
학생자치를 위해 나아가야 할 길은 무엇일까?
- 17
학부모를 어떻게 볼 것인가?
- 18
학부모자치의 좋은 사례 배워보기
- 19
학부모자치를 위해 나아가야 할 길은 무엇일까?
- 20
둥글게 앉아 듣고 말하고 행동해보는, 서클
- 21
자발적 참여의 힘, 오픈 스페이스 테크놀로지
- 22
학교 문에서 멈춰선 퍼실리테이션
- 23
회의 문화에 대한 선생님들의 이야기
- 24
학교자치를 위해 노력한 선생님들 (혁신학교 사례 중심)
- 25
학교문화 정말 바꾸기 힘들다 (혁신학교 사례 중심)
- 26
교장하다 평교사되어 바라본 학교문화 (혁신학교 사례 중심)
- 27
배려로부터 시작되는 학교문화 (혁신학교 사례 중심)
- 28
세계 교육 변화 속에서 한국의 학교자치는?
- 29
학교자치에는 어떤 문제가 있을까?
- 30
학교자치로 열어가는 민주적 학교문화, QnA 시간
강사소개
| 강사명 | 김용 |
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<경력> - 현 한국교원대학교 교수 - 현 한국교육학회 상임이사 - 현 대한교육법학회 부회장 - 전 청주교육대학교 교수 - 전 도쿄대학교 객원교수 - 전 일본 과학재단 외국인초빙연구원 - EBS 미래교육 플로서 <학교, 자치를 말하다> 출연 <저서> - 김용(2019). 학교자율운영 2.0 - 학교개혁의 전개와 전망. 살림터 - 김용 역(2015). 신자유주의 교육정책, 계보와 그 너머. 학이시습 - 김용(2012). 교육개혁의 논리와 현실. 교육과학사 |
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| 강사명 | 오재길 |
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<경력> - 현 상현초등학교 교감 - 현 교육부 초등교원 양성대학교 발전위원회 위원 - 현 아주대 교육대학원 시간강사 - 전 경기도 교육연구원 미래교육 팀장, 교육통계센터장 - 전 경기도교육청 정책기획관 기획담당 장학사 - 전 대통령자문 교육혁신위원회 상근전문위원 <저서> - 김기수, 강대중, 오재길 외(2019). 학부모와 공교육. 교육과학사 - 김성천, 서용선, 오재길 외(2015). 교사, 어떻게 살아야 하는가. 맘에드림 - 김성천, 오재길(2012). 학부모들이 알아야 할 혁신학교의 모든 것. 맘에드림 |
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| 강사명 | 홍인기 |
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<경력> - 현 현산초등학교 교사 - 현 좋은교사운동 초등정책팀장 - 현 회복적생활교육센터 연구위원 - 전 좋은교사운동 정책위원장 - 전 2010 서울교육감 시민선택 운영위원장 - 전 EBS 행복한 교육세상 공동진행자 <저서> - 서용선, 김아영, 홍인기 외(2016). 마을공동체란 무엇인가?. 살림터 |
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