연계된 추천과정
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연수소개
학습목표
1. 지식의 소유권을 가진 학생으로 성장시키기 위한 수학 수업을 할 수 있다.
2. 일방주입식 교수법에서 벗어나 자기 주도적 발견 또는 자기 주도적 발명을 위한 교수법을 실행할 수 있다
3. 지식 중심의 수학교육을 수학적 사고력을 풍부하게 확장하는 수학교육으로 바꿀 수 있다.
4.학생들이 수학 개념을 분리된 채 학습하지 않고 모든 수학 개념이 연결성과 통합을 이룰 수 있는 학습이 가능하도록 한다.
5. 학생들이 주체성을 가지고 수학 수업에 참여하게 하고 그룹 활동에서 적극적인 협력 관계를 통하여 효과적인 수학 학습이 이루어질 수 있도록 한다..
6. 5단계 수업진행론을 익혀서 학생의 배움 중심 수업을 진행할 수 있다.
7. 3단계 학생활동론을 이해함으로서 모든 학생이 적극적으로 수업에 참여하고 수업을 통한 발전이 이루어질 수 있도록 한다.
8. 경력에 따라 수업을 관찰하고 분석하는 능력있는 교사가 될 수 있도록 한다.
9. 학생의 수학 학습법에 대한 이해를 통해 수업에서 학생의 학습에 대한 핵심 지점을 만들 수 있다.
2. 일방주입식 교수법에서 벗어나 자기 주도적 발견 또는 자기 주도적 발명을 위한 교수법을 실행할 수 있다
3. 지식 중심의 수학교육을 수학적 사고력을 풍부하게 확장하는 수학교육으로 바꿀 수 있다.
4.학생들이 수학 개념을 분리된 채 학습하지 않고 모든 수학 개념이 연결성과 통합을 이룰 수 있는 학습이 가능하도록 한다.
5. 학생들이 주체성을 가지고 수학 수업에 참여하게 하고 그룹 활동에서 적극적인 협력 관계를 통하여 효과적인 수학 학습이 이루어질 수 있도록 한다..
6. 5단계 수업진행론을 익혀서 학생의 배움 중심 수업을 진행할 수 있다.
7. 3단계 학생활동론을 이해함으로서 모든 학생이 적극적으로 수업에 참여하고 수업을 통한 발전이 이루어질 수 있도록 한다.
8. 경력에 따라 수업을 관찰하고 분석하는 능력있는 교사가 될 수 있도록 한다.
9. 학생의 수학 학습법에 대한 이해를 통해 수업에서 학생의 학습에 대한 핵심 지점을 만들 수 있다.
학습개요
본 연수는 많은 학생들이 수학 학습에 어려움을 겪는 문제의 원인 중 수학교과서와 수학 수업에서 기인하는 것을 중심으로 해결하고자 하는 목적으로 기획되었다.
수십 년 동안 행동주의 교육철학의 기반으로 만들어진 수학교과서가 유발한 일방주입식 교육의 병폐를 개선해야 하는 데 있어서 기본적으로 가져야 할 교육철학적 컨셉을 고민하는 강의가 첫 주제로서 <수학, 무엇으로 가르칠 것인가>를 고민하고 있다. 두 번째는 그런 구성주의 철학을 가진 교재를 가지고 <수학, 어떻게 수업을 할 것인가>를 고민하고 있다. 수업 방법론, 교수법이라고 할 수 있는 두 번째 주제가 이 연수의 핵심 부분이고, 여기서는 우리나라 수업 혁신학교에서 진행되고 있는 다양한 수업 방법을 많은 사례와 함께 실제적으로 소개하고 있다. 마지막 주제는 <학생들은 수학을 어떻게 이해하는가>의 문제로 학생들의 수학 학습법을 다루고 있다. 학생들의 학습법을 고려해야만 제대로 된 수업 설계가 이루어질 것이기 때문이다.
이 연수를 통해서 교사들은 수업에서 사용할 교재와 수업 방법, 그리고 학생들의 학습법이라는 삼박자에 대한 이해를 통해서 효과적인 수업을 할 수 있는 기반을 마련할 수 있을 것이다.
평가기준
| 진도율(필수) | 진도90% 이상 |
|---|---|
| 시험(필수) | 30% |
| 학습참여(필수) | 50% |
| 강의평가(필수) | 20% |
| 출석시험 | 없음 |
| 합계 | 100% |
- * 이수기준 진도율 - 90% 이상
- * 이수기준 점수 - (학습진도율 90% 이상, 온라인시험, 학습참여, 강의평가 응시), 총점 100점 만점에 60점 이상
연수후기
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연수목차
- 1
설명식 강의식 수업
- 2
학생의 배움 중심 수업
- 3
우리나라의 수학 교과서
- 4
자기 주도적 발견 1
- 5
자기 주도적 발견 2
- 6
배움 중심
- 7
풍부한 사고 과정
- 8
살아있는 복습
- 9
고수준 사고력 문제
- 10
연결과 통합
- 11
바람직하지 않은 수학 수업
- 12
교사들의 소외와 불안
- 13
교사의 신념
- 14
수업의 사회문화
- 15
좋은 과제와 학습목표
- 16
수업 디자인과 교육과정
- 17
5단계 수업진행론 1
- 18
5단계 수업진행론 2
- 19
침묵으로 가르치기
- 20
무지한 스승론
- 21
3단계 학생활동론
- 22
다양한 교사학습공동체
- 23
수업 관찰 준비 및 실행
- 24
수업기록 및 분석
- 25
수업분석 및 글쓰기
- 26
수학교사의 자기 개발
- 27
수포자와 문제풀이 수학
- 28
개념과 연결성
- 29
개념학습과 공식암기학습
- 30
수포자 탈출 개념학습법
강사소개
| 강사명 | 최수일 |
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- 2013년~현재) 교육부 교육과정 심의위원
- 현재) 노원수학문화관 관장 - 현재) 사교육걱정없는세상 수학사교육포럼 대표 - 2003~2010 전국수학교사모임 회장 역임 - 2011년~현재 홍익대, 인하대, 인천대 수학교육과 겸임교수 등 - 2011년 수학교육연구소 연구소장 취임 - 2011년 국가수리과학연구소 초빙연구원 - 2011년 교육과학기술부 수학교육개선위원 - 2010년 세종과학고 입학사정관(전국과학고입학사정관협의회 회장) - 2009년~2012년 제12차 국제수학교육대회(ICME-12) 조직위원 및 교사연수특별위원 - 6차, 7차, 2007 수학과 교육과정 개정 작업 참여(교과서 개발) - 1984~2011 난곡중/중경고/한성과학고/용산고/세종과학고/경복고 근무 |
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